我在香港從事數學教育工作，來到澳洲開始接觸培訓，在去年開拓了一個給高功能雙語自閉者的「適應工作世界培訓計劃」，這是我總結數十年教學及培訓經驗的一個新嘗試。
「永久」卻不一定「重大」
上一期提及西方教育相信學習的發生, 是在於在學習者與教師及其他學生的互動過程中, 由可接觸及見到的事物建立了最初的認識, 進而發展出對抽象概念的認知及處理運用。
自閉症患者的特徵, 是他們在小時候, 大部份時間都是處於孤獨, 沒有與人接觸的狀態。
十多年前, 流動互聯網改變了人獲取資訊的方式,令到在生活中要用的資訊, 大都可以通過搜尋網絡, 即時獲取, 今天日常生活中差不多每一個人都在使用。
在一月底開始撰寫這一個專欄後, 我收到讀者們的查詢, 也和一些自閉症患者的家長, 進行了深入的討論, 令我對歡欣機構正在推出的支援計劃, 有更多的想法。
在第一期專欄我提及歡欣機構將要推出給高功能雙語自閉朋友的培訓計劃, 有讀者讀到, 跟我們聯絡。我約了他談及情況, 他與太太及16歲的女兒S帶來, 我們向這一個家庭介紹了這培訓計劃的目的及細節。
2月9日前《蘋果日報》出版人黎智英因違反國安法, 被判處刑期二十年, 令我心有戚戚然。
過去數十年來, 我編寫過不少書刊, 寫過很多完全不同的內容的文章。不過去年十月, 我決定要寫一本完全與我以前寫過不同的書, 名為《獨而不孤》, 我決定要以眾籌形式出版。
