5 另類培訓

三年多前大型語言模型使人工智能走進了生活, 讓人可以使用日常語言, 尋求知識及探索世界。在這些改變之中, 最受影響的是我們的教育系統。所有人都在問, 到底我們的孩子在今天的學校中,要學習甚麼及要培養他們甚麼能力, 才能更好地裝備他們進入社會, 不至被淘汰?

是的, 科技的發展及人工智能的使用, 逼使著整個社會要認真地面對, 到底學校要給孩子學習甚麼?

香港和中國在不到五十年前, 才推行強制小學教育, 認為父母有責任把14歲以下兒童送進學校, 接受教育。不過, 對於患有自閉症的孩子, 到底要「學習甚麼?」及「如何學習?」這兩個基本問題, 連澳洲這一個在百多年前已引入全民教育的國家, 可能也很少有深入的探討及研究。究其原因, 是因為西方社會對自閉症的認識及研究, 還都是近二十年才受到關注。在澳洲, 2013年開始推行的NDIS為自閉症兒童的發展, 提供了更多資源, 也在這方面提供了機會。

不同的學習理論

中華文化重視教育, 包括家庭教育及考試教育。小孩子在十多歲前, 都是由父母或在鄉間的私塾教授簡單認字到包含生活常識及家庭責任的知識。孔子自己說「吾十五而有志於學」, 就是說他15歲時開始對自己的將來有一定的期望及計劃,因而決定鑽研先賢留下的學問, 到三十歲就對自己人生有堅定的看法。不過, 中華教育文化強調學生要從思考聖賢典籍及與指導老師交流、再加以溫習思考從而明白掌握。 因此, 學習是個人努力堅持的成果, 並不是遊戲或隨意的事。對於抽象的思想, 學習者通過背誦及抄寫, 重覆地進行個人思考而領悟並掌握。

近代西方學校教育, 建基於不同的學習理論, 其中社會建構主義 (Social Constructivism), 在澳洲尤其盛行。教育學家Lev Vygotsky 提出了知識是通過學習者在課堂內外的社交互動而在這些活動中建構出來, 而非由學習者被動地由教師傳授而得到。因此澳洲學校強調學生在活動中與人交流, 討論而建立與情境相關及受文化塑造的知識, 而在這過程之中, 教師擔任協調推動者的角色, 而不是傳授知識的來源, 或是培訓個別學生掌握知識的導師。在這過程之中, 學習者的語言能力, 及與人互動交流, 變成了學習是否成功的重要因素。

研究顯示, 自閉頻譜患者通常較為喜歡有結構及規則的系統, 並且善長邏輯及分析性思考, 對於處理模糊資訊及找出蘊含語言中的意思會有一定困難。因此, 在使用社會建構主義的學習活動, 自閉患者會感到一定的學習壓力。

不過, 高功能的自閉患者, 在個人努力及家長支援下, 其中大都能掌握語言能力, 其中不少人都能顯示出具備通過大量個人閱讀, 從而掌握一定程度的知識基礎及學習能力。不過在有多數情況下, 自閉症患者只喜歡學習及研究他們感到興趣的內容。因此, 他們能對生活經驗中事物的全面學習, 很多時都會出現困難, 並且很容易無法掌握廣闊的知識基礎。

與人交往能力

由於自閉症患者與人交往及語言交流的經驗較少, 在成長的不同階段, 要建立與其他人的社交關係及能力, 很多時會受到影響。這不代表他們不願意與人交往或離群, 而是他們大多不能學會如何理解別人或是令別人覺得他們行為怪異難以測度及不知如何應付。往往他們的朋友並不多, 而且關係容易緊張, 他們的情緒也容易受朋友的反應所影響。

很多人錯誤地認為自閉症患者, 既然喜歡孤獨, 自然不喜歡社交生活, 不過這並不是事實。自閉症患者仍是希望受到人的尊重、關懷、並且能與他們交流。他們看起來喜歡孤獨, 只是他們對人的反應敏感, 因而會容易與別人保持一定的社交距離; 更會在感到壓力時, 無法與人表達及自我控制。

在他們還小的時候, 自閉症患者往往無法適應與陌生人接觸的情境, 因此也學不會與人交流及溝通。但在成年後, 若他們有一定的學習能力, 例如智力稍高的一群, 他們往往可以通過培訓, 建立一定與人交往溝通的能力。這一種來自成年後的培訓, 正正反映出成年人與小時候在學校學習的不同理念與方法。

成年人學習理論

成年人學習理論(Theory of Andragogy)大師Malcolm Knowles 強調成年人學習由以下因素所推動, 包括:個人定出方向、內在推動力、目標導向學習及使用先前擁有經驗。對於高功能的自閉患者來說, 他們具備強烈的個人興趣, 而且喜歡控制自己的學習模式及速度, 因此會覺得通過與社會建構主義設計的學習方式沒有作用。

自閉症患者離開學校階段, 或是完成大學教育要進到社會工作時, 一個按照他們學習性向, 並且以成年人學習模式設計, 針對他們與人溝通及合作, 裝備他們對社會及世界的認知及適應課程, 會對他們進入社會工作, 提供極大幫助。

澳洲的NDIS項目, 為殘疾人仕提供了資源, 購買這方面的訓練服務。可惜的是傳統上這些服務多是為身體上有殘疾人仕而設計, 訓練他們從事一些重複性的簡單工作, 令他們在一個受保護的環境上, 能有工作的機會。這些工作大多是由志願機構提供, 把工作細分成不同殘疾人仕能操作的程序, 令他們掌握。而這些工作, 大都是按照政府的補貼制度提供薪金。這一類的培訓, 對於有學歷及專業知識的自閉患者, 並不適合, 他們需要的是一個培訓他們與普通人有功能性交往的技能及日常生活中對社會的認識。

適應工作世界培訓計劃

歡欣機構現時推出的「適應工作世界培訓計劃」就是通過實證經驗, 專為高功能雙語自閉患者設計, 使他們能通過參與製作媒體工作, 既可以在沒有壓力環境下, 理解工作世界對自己的要求, 並且藉著參與制作, 學習並掌握與人合作的經驗。進一步, 通過處理及表達媒體資訊, 擴闊他們對社會及世界的認識, 並練習與人交流及表技巧。

這一個培訓計劃, 符合NDIS個人發展需求, 已申請NDIS的朋友,可以與支援聯絡員商討確認是否可以從個人計劃的撥款中, 支付參加費用。

若對這一個計劃有進一步查詢, 歡迎與我聯絡。

周偉文