澳洲大學以AI機械人取代心理學面授課

校方在兩個必修心理學科目中引入名為「Virtual Peer」的AI工具，每星期透過提問及情境練習，協助學生學習。課程同時提供網上閱讀材料、測驗及影片，學生亦可選擇參加每星期舉行的Zoom教學。

不過，一名學生表示，因課程安排問題被迫修讀網上版本，感到「物非所值」，認為原本應由導師帶領的小組討論，變成與機械人互動。該學生更擔心，AI最終會取代教師的工作。

麥覺理大學強調，Virtual Peer由教育工作者共同設計，目的是支援而非取代教師。校方表示，AI系統使用由教授提供及審核的資料，因此較一般人工智能工具更能配合課程內容。

不過，學界對AI取代人與人之間交流的憂慮持續升溫。中央昆士蘭大學副教授Meena Jha表示，學生需要與教師的「人性接觸」，如果大量依賴虛擬導師，學生的參與度可能成為重大問題。

與此同時，悉尼大學亦積極發展教育AI工具。有工會代表警告，大學財政壓力下，AI可能進一步減少教職員人手及增加工作量。全國高等教育工會表示，教職員將爭取在勞資協議中加入AI保障措施，避免科技發展進一步影響教師職位及教學質素。

同路點評：

AI的確可以即時回答問題、提供個人化練習，甚至減輕教師部分行政和教學負擔。對大學而言，在學生人數增加、資源有限的情況下，使用AI似乎是一個有效率的選擇。

但教育從來不只是得到答案。尤其是心理學這類需要討論、分析和理解人性的學科，學生與教師之間的交流、小組討論，以及教師根據學生反應作出的即時指導，都不是一個聊天機械人可以完全取代。

更值得關注的是，當大學以AI取代面授課時，究竟是為了改善學生學習體驗，還是為了削減成本和人手？如果AI最終變成減少教師、增加學生人數的工具，大學教育的價值亦可能受到影響。